读《漫谈骨干教师的再跃升》心得体会
--北京家教中心
《漫谈骨干教师的再跃升》这篇文章从教师个人的层面来讲如何突破高原期。读了文章后，我感觉或许超越别人容易，但超越自己却很难。吴教授所列举的这些做法，在我看来，就是一条追求完善自我的曲径啊。在这条路上，最难能可贵的是永不知足，总是质疑和付诸实践。
一、牢记“熟知非真知”：学会打破思维定式
熟知非真知，是德国古典哲学家黑格尔提出的一个重要命题。教师形成了轻车熟路后的超稳定结构，很难真正领会和领悟到教育教学的复杂性，从而放弃了对真知的研究与找寻。头脑中存储了大量思维定势、行为套路和程式，更倾向于选择性地看世界，即只看见和留意自己相信的事物，对于自己不相信的事物就不会留意或视而不见。
1、质疑。抱着求是和审慎的态度研究问题。大胆假设，小心求证。
2、反思。经常深入省察自己已有的家当，坚持“毋意、毋必、毋固、毋我”的精神，深思自己教育教学工作中的盲点、弱点、死点和亮点，不惜大胆的颠覆、拆除和重建。
3、批判。经常深入的解剖和自我批判，以辩证的态度研究问题，依靠批判求异和纳新，依靠批判走向纵深和探寻真知灼见。
4、实践。学思结合，且做且思，边教边悟和渐学渐改。
二、深识“曲径需通幽”：抵达专业成长的深处
题破山寺后禅院 (唐）常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 经历过几番“曲径”，才能到达“幽处”。
1、求异。以求异为主，不要总被格式化和求同，力求形成属于自己的思想和理念，力求成为具有独特个性和风采的自己。
2、开拓。知行结合，开拓眼界和思路，重视教育教学资料收集和个人成长资本的储备。
3、钻研。要振作精神，下苦功，凡事求甚解、较真和务实。
4、创新。追求“苟日新、日日新、又日新”，坚持有意识地锻炼发散性思维、求异思维和创造性思维，追求旧事新思、旧题新解，逐渐凸显自己的话语和思想，不断实现自身的旧质退却和新质生成。
三、切记“功夫在诗外”：融会贯通，追求教育的真谛
专业成长拼到最后，不再只是拼专业知识，而是拼阅历、学识、修养和操守。练拳不练功，到老一场空。如果只是局限在就事论事式的研究和阐述教育教学的话，就很难抓住教育问题的根本和关键。
1、修身养性，育心正己； 2、熟读精思，勤学苦练； 3、盐在汤中，广存博取； 4、厚积薄发，融会贯通。
通过对《漫谈骨干教师的再跃升》一文的研读，我有以下几点感想：
一、做个会学习的人。只有树立良好的学习意识，不断地激发自己的学习内驱力，树立危机意识和忧患意识，勤于学习，学会学习，把学习看成是提高自己的有效途径，就要为自己的学习创造条件，充分利用一切可利用的时间、空间，使自己的教学生涯变为学习的过程，这样就会产生巨大的动力，促使自己在学习的过程中不仅有收获，还会有无穷的乐趣。
二、会教书，更要会读书。作为教师，天天传授知识，忙于教学工作，却不可忽视为自己的大脑充电，所谓“书中自有黄金屋”，从书本中获取知识显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。
三、让学习成为终身的需要。作为一名现代教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”终身学习 ，作为教师，我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。 我们当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田，影响自己的学生也树立终身学习的理念，并帮助他们为终身学习打下坚实基础。
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