读《第56号教师的奇迹》
心得体会
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读《第56号教师的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。惊讶，是因为我从这来字大洋彼岸的，以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们的教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样，这本书却让我第一次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我们遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中产生的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师；而那个教师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证……这本书还总让我联想起《窗边的小豆豆》。两本书的作者国籍不同，陈述视角不同，但汤姆索创造或置身的那个教育场所体现出的内涵和气质却惊人的相似。
第56号教师因礼服埃斯奎斯的工作变得充满生机与活力，孩子们因为有了这样的老师而学会了遵守规则，为他人着想，自我计划、自我教育。而这一切的获得并非教师最初的目标，他也是在不断地实践反思后才渐渐明白教育的真谛是什么，当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时，我们往往离目标越远。“雷夫艾斯奎斯”认为，作为教师有时要回到教育的起点，真正走进孩子的心灵，走进孩子的世界才能够真正找到教育孩子的方法。
雷夫埃斯奎斯在培养孩子品质的六阶段中细致地描写每一阶段的目标、做法、结果，同时也不断地提出“我们还可以做的更好”。就是在这种信念的支持下，雷夫艾斯奎斯老师带着自己的学生走到了第六阶段。当我读完了这六个阶段就会给自己一个新目标，并且确信自己的学生也可以做得这么好，因为我们都有一个教室，在这个教室里每天都上演着不同的故事，如果我们能够像雷夫艾斯奎斯老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我们也会有自己不一样的教室。
为了课堂纪律，为了应试教育，许多老师使用的是立“下马威”并佐以“小红花”的激励，“逻辑后果”的制约等措施。其实在无形中降低了孩子的水准。许多家长苦恼于孩子不肯主动学习，汤姆在挖空心思地想怎样又“拉”又“打”，能促使和逼迫孩子自觉地学习，以应对那无穷的考试。
现在答案就摆在了眼前，《第56号教室的奇迹》讲到了品德教育的六个阶段。原来基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本。是我们父母、老师由于没有认识到教育的根本，反而阻碍了孩子的发展，要知道孩子原来就是可以做到的。
雷夫艾斯奎斯不愧为美国最优秀的老师。他从教25年，真正领会到了教育的真谛，而且致力于全方位全学科高质量第提供给孩子，简直太棒了。而且难能可贵的是，他不提供具体实施方法和事例，指导你该怎样看待这些问题，值得所有人借鉴和学习。
刚开始看到《第56号教室的奇迹》的故事，感觉更像一个童话，也许正因为是在这平凡中所诞生的奇迹，才令人倍加感动。“雷夫艾斯奎斯为他的学生们在贫民窟的教室里营造了一个快乐的天堂，而他用爱心和智慧所浇灌出的，必定是不平凡的结果。
读后，更多的是感动。
阅读中，我总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好。
这本书在讲个故事，故事大概是一位小学教师精心教育自己的学生，使每批学生都成长为出色的人才。作者的着眼点不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……
我们经常说：“学习雷锋好榜样”，这位外国老师也实在是个令人学习的好榜样，值得教师和家长学习。他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量，在未来也会创造一个奇迹。
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